本书为“当代教育理论译丛”中的一本。全书共分九章，主要向你探讨了教师在课程开发中的角色——英国课程变革尚未解决的课题；社会复杂性、决策权下移与课程政策制定；文化、教育和分配公平；环境与学校计划——一项国际性的革新课程实验；校本评价中行动研究的意义等内容。本书重点突出，详略得当，能理论联系实际。
| 书名 | 课程实验(迎接社会变革之挑战)/当代教育理论译丛 |
| 分类 | |
| 作者 | (英)John Elliott |
| 出版社 | 华东师范大学出版社 |
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| 简介 | 编辑推荐 本书为“当代教育理论译丛”中的一本。全书共分九章，主要向你探讨了教师在课程开发中的角色——英国课程变革尚未解决的课题；社会复杂性、决策权下移与课程政策制定；文化、教育和分配公平；环境与学校计划——一项国际性的革新课程实验；校本评价中行动研究的意义等内容。本书重点突出，详略得当，能理论联系实际。 目录 作别“罐装”走近真实（代总序） 引言 致谢 第一章 理想的学校——自传式记忆片断 第二章 教师在课程开发中的角色——英国课程变革尚未解决的课题 第三章 学生不满的课程维度 第四章 社会复杂性、决策权下移与课程政策制定 第五章 学校效能研究及其批判学校教育的另一番景象 第六章 文化、教育和分配公平 第七章 环境与学校计划——一项国际性的革新课程实验 第八章 环境教育中的政治——一则案例 第九章 校本评价中行动研究的意义 参考文献 译者后记 |
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