战后各国的课程理论研究蓬勃发展，流派纷呈。本卷选取课程研究领域中最具代表性的美、英、德三国为案例，分三编系统地阐述各国最具影响、却对我国读者来说尚十分陌生的数十位知名课程学者和数十个课程流派，着力勾勒各自学派的基本观点和主要策略，从而为准确地把握世界课程思潮的发展提供清晰的线索，也为我国的课程理论建设积累有益的参照系。
| 书名 | 课程流派研究(精)/当代中小学课程研究丛书 |
| 分类 | |
| 作者 | 张华等 |
| 出版社 | 山东教育出版社 |
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| 简介 | 内容推荐 战后各国的课程理论研究蓬勃发展，流派纷呈。本卷选取课程研究领域中最具代表性的美、英、德三国为案例，分三编系统地阐述各国最具影响、却对我国读者来说尚十分陌生的数十位知名课程学者和数十个课程流派，着力勾勒各自学派的基本观点和主要策略，从而为准确地把握世界课程思潮的发展提供清晰的线索，也为我国的课程理论建设积累有益的参照系。 目录 总序 本卷前言 第一编 美国课程理论研究 第一章 20世纪美国课程理论的发展：范式冲突与融合 第二章 经验自然主义课程范式 第三章 要素主义课程范式 第四章 结构主义课程范式 …… 第二编 英语课程理论研究 第十一章 知识课程论 第十二章 社会课程论 第十三章 文化课程论 …… 第三编 德国课程理论研究 第十六章 德国课程改革契机及其特征 第十七章 当代德国课程理论纵览 第十八章 德国课程改革的先驱——罗宾逊 …… 主要参考文献 试读章节 我们认为，既然教育哲学领域或课程研究领域是既相对独立又相互交叉的，既然每一课程理论总是隐含着特定的课程哲学观，那么我们研究课程理论就应把每一流派的独特课程哲学观与其具体课程主张有机结合起来。 |
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