《我的教育观——为不教而教》分为两大部分，上篇主要阐述了作者许家雄从教生涯的心得体会，是作者将自己的教育观汇集成文的部分；下篇主要是作者将自己教学实践中的一些技法和经验通过实例的总结。全书主要是将作者“不教而教，举一反三”的教育观的展现，写作深入浅出，既有方法上的指导，又有一些教学经验的总结，可以对同行业教育者提供一些经验与总结。
| 书名 | 我的教育观--为不教而教 |
| 分类 | |
| 作者 | 许家雄 |
| 出版社 | 云南大学出版社有限责任公司 |
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| 简介 | 内容推荐 《我的教育观——为不教而教》分为两大部分，上篇主要阐述了作者许家雄从教生涯的心得体会，是作者将自己的教育观汇集成文的部分；下篇主要是作者将自己教学实践中的一些技法和经验通过实例的总结。全书主要是将作者“不教而教，举一反三”的教育观的展现，写作深入浅出，既有方法上的指导，又有一些教学经验的总结，可以对同行业教育者提供一些经验与总结。 目录 上篇：不教而教，教育的最高境界 审视教育 不教而教，教育的最高境界 以爱育人 以善育人 激励育人 榜样育人 以文化人 环境育人 活动育人 以理育人 自育育人 家校共育 教育当是诗性的世界 教育需要等待 为了每一位学生的发展 下篇：举一反三，教学的至高境界 举一反三，教学的至高境界 实现举一反三的有效途径 举一反三，教学的至高境界（教学案例） 从万变不离其宗到举一反三 为迁移而教 为理解而教 参数分离法——求参数取值范围的重要方法 特殊化，一种重要的数学思想方法 课堂教学要重视问题导向和方法引领 要培养学生的解题信念 附录 石岩公学，我们为您歌唱——献给公学35岁生日的赞歌 结缘公学 做“有为”之师，行“无为”之教——许家雄教育教学风格探秘 学为人师，行为世范 后记：仰望星空，脚踏实地 |
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