本书介绍了学习进阶研究领域在学生能力发展方面的新进展。聚焦如何培养学生的科学解释能力这一重要议题，以科学教育的观察和科学哲学的研讨为根基，提出了面向解释能力培养的科学解释“现象-理论-资料-推理”框架，以教育测量和教学实验的实证为依据，建构了科学解释的学习进阶。并在整合发展理念的指导下，开展进阶教学研究，设计具体教学案例，提出对课程教学的意见和建议。

第一章科学解释培养的现状1
第一节传统科学课堂中的解释活动2
一、学生的解释表现2
二、教师的解释表现4
三、反思传统的培养方式6
第二节新兴的培养方式与培养框架9
一、显化培养9
二、"论断-证据-推理"框架（CER框架）9
第三节现状小结11
第二章哲学中的科学解释12
节经典的科学解释模型13
一、演绎-律则模型13
二、基于统计的科学解释模型15
第二节科学解释理论的发展18
一、因果-机制模型18
二、统整解释观19
三、语用解释观19
第三节基于哲学理论的探讨21
一、科学解释哲学理论的教育启示21
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